Kuzey Güney Batı Doğu Yönergesi

Kuzey Güney Doğu Batı Çalışması

Kişisel tarzınıza en çok uyan “yön”ü seçtikten sonra aynı yönü seçen arkadaşlarla birlikte aşağıdaki soruları 15 dakika içinde cevaplayın

1.     Tarzınızın güçlü yönleri nedir?

2.    Tarzınızın sınırlamaları nedir?

3.    Beraber çalışmakta en çok zorlanacağınız tarz hangisidir?  Neden?

4.    Diğer “yön” /tarza sahip kişilerin sizinle verimli çalışabilmesi için hakkınızda bilmeleri gerekenler nedir?

5.    Diğer 3 tarzda değerli bulduklarınız nedir?

Kuzey Güney Batı Doğu Materyeli

Kuzey

Hareket

“haydi yapalım”

Yapmayı, denemeyi, içine dalmayı sever

Güney

Özenli

Herkesin hislerinin

dikkate alınmasını ister

Harekete geçmeden

herkesin fikrini duymak ister

Batı

Detaylara önem verir

Harekete geçmeden önce

Kim, ne, nerede, neden

Bilmek ister

Doğu

Kuramsal

Harekete geçmeden önce

Büyük resme bakar

Olanakları, olasılıkları

görmek ister

NO NAME

Sevgili Arkadaşlar,

Grubumuzun adı: NO NAME

Grup üyelerimiz: Mazal Dozbahar, Savaş Çetin, Duygu Milas, Başak Kuluğ, Zafer Yaz, Hilal Uç, Aylin Gazanfer, Eda Bingöl, Petek Halman, Elif Avcıbaşı, Victoria Gücel, Neslihan Altun, Özgür Çiçek

Kurallarımız:

1-    Toplantı günlerimizin yoğun günlere gelmemesini sağlamak

2-   Açık sözlü olmak

3-   Yargılamadan dinlemek

4-   Konuları seçerken çeşitlilik sağlamak

5-   Prosedürlerde eşit zamanda konuşma ilkelerine saygı göstermek

6-   Toplantılara pozitif enerji ile gelmek, yaşadığımız sıkıntıları gruba yansıtmamaya çalışmak

7-   Toplantılara, çikolata ve benzeri yiyecekleri getirebilmek ve sırayla kişileri bu konuda görevlendirmek

Önerilen konular:

1-    “Bu kadar ders anlattığımız halde  nasıl olurda bazı öğrenciler sınavlarda bomboş kâğıt verebilirler ya da hiçbir şey anlamadıklarını söylerler?”

Sunan: Sermet Savaş ÇETİN

Oturum Yöneticisi: Mazal Dozbahar

Protokol:  Consultancy Protocol

2-   Üniforma olması, öğrencinin akademik durumuna nasıl yansır?

         Sunan: Elif Avcıbaşı

         Oturum Yöneticisi: Başak Kuluğ

    3-Performans kriterleri öğrencilerin durumunu ve gelişimini ne kadar ölçüyor.

       Sunan: Victoria YÜCEL

        Oturum Yöneticisi: Elif Avcıbaşı

Group Name: NO NAME

Members: Mazal Dozbahar, Savaş Çetin, Duygu Milas, Başak Kuluğ, Zafer Yaz, Hilal Uç, Aylin Gazanfer, Eda Bingöl, Petek Halman, Elif Avcıbaşı, Victoria Gücel, Neslihan Altun.

Our rules:

1-No meetings on busy days

2- Be open

3- Listen without judging

4-Have variety in the topics that you want to discuss

5-Respect the procedures, give people equal amount of time to speak

6-Come to the meetings with positive energy and don't reflect your problems to your friends

7-Bring chocolate, cookies etc. in turn to the meetings 

Suggested Topics:

1- How come some students still don’t understand the topics and give us empty papers during the exams while we are trying so hard to teach them something?

Presenter: Sermet Savaş ÇETİN

Facilitator: Mazal Dozbahar

2-How do uniforms affect learning environment?

Presenter: Elif Avcıbaşı

Facilitator: Başak Kuluğ

3-How do our performance criteria assess students’ level and development?

Presenter: Victoria YÜCEL

Facilitator: Elif Avcıbaşı

http://www.fullhdfilmizle.org/dram-filmleri-izle/yerdeki-yildizlar-taare-zameen-par/

20.02.2014 NO NAME meeting

OUR MEETING of 20^th of February 2014

Servet Savaş Çetin shared his problem with us: “How come, the students still don’t understand the topics and give us empty papers during the exams while we are trying so hard to teach them something?”

First of all, I want to talk about what I usually do. Here is an example from the 10^th grades. I was trying to teach angles, triangles and the relation between the sides. I tried to teach it by using tablets, and the smart board, I gave them some handouts. I asked students to work actively while solving the problems. Every weekend, we give them a worksheet, and there are similar questions to the ones solved in class.  I give them mini-quizzes of 2 questions every week. Sometimes, I give them open-book quizzes. However, the students keep giving me empty papers and even empty worksheets. I am really having hard times about it. I am really sad when I see they are not doing anything while as a teacher I put all my effort and time in it.  Please help me!

Questions:

Did you collaborate with the Counselling Service about this situation? 

Did you use differentiated activities?

Did you prepare activities according to visual or auditory learners etc.?

Have you shared your problem with your students?

Are you using different materials?

Did you ask them how they would teach this subject if they were the teacher?

Did the counselling office inform you about the students?

Have you informed the parents about the problem?

Some students may believe they can never be successful. Have you talked to your students about this? 

Did you ask students to help you with this problem?

Servet S. Çetin: Dear friends, thank you. I think I will try to ask students to tell me how they would teach it if they were the teacher? “I will also inform the parents and get them involved in the problem. I hope I will get good results. Thanks a lot.

Servet Savaş “Bu kadar ders anlattığımız halde nasıl olurda bazı öğrenciler sınavlarda bomboş kâğıt verirler ya da hiçbir şey anlamadıklarını söylerler” konulu problemi bizimle paylaşmıştır.

Servet S. Çetin: Öncelikle bir konunun aktarılması ve değerlendirilmesi aşamasında neler yaptığımdan bahsetmek istiyorum. 10. sınıflarda son işlediğimiz konudan üçgende açı ve kenar bağıntılarını örnek vererek problemimi aktarmaya çalışacağım. Konu normal ders notları üzerinden, tablet ve akıllı tahta kullanımı yoluyla öğrenciye interaktif bir şekilde aktarılıyor. Ders içerisinde öğrencilerin konunun işlenmesine ve soruların çözülmesinde aktif olması sağlanıyor. Her hafta sonu, sınıfta çözülen örneklere benzer hafta sonu ödevi veriliyor. Her hafta 2 soruluk derste işlediğimiz örneklerin sayıları değiştirilmiş şekilde mini-quiz yapılıyor. Konunun daha da pekişmesi için bazen open-book quizler yaptığımız halde bu çalışmalarda bile bazı öğrenciler boş kâğıt veriyor. Bu konuda gerçekten çok zorlanıyorum. Bir insanın bu kadar zaman ve emek karşılığında hem kendisi ve hem de ailesi ve öğretmenleri için hiçbir şey yapmaması beni çok üzüyor. Bu konuda yardımlarınızı bekliyorum.

Sorulan sorular:

Bu tarz öğrenciler için rehberlik ile işbirliği yaptınız mı?

Her öğrencinin öğrenme şekli farklı olduğu için farklılaştırılmış öğretim yöntemleri kullandınız mı?

Bu öğrencilerin görselliğe, ya da işitselliğe yatkınlığını tespit ettiniz mi?

Bu konudaki rahatsızlığınızı öğrenciler ile paylaştınız mı?

Sınıf ortamında konu anlatımında farklı etkinlik materyalleri kullanıyor musunuz?

Konuyu farklı bir şekilde anlattınız mı ya da konuyu öğrencilerin aktarabileceklerini araştırdınız mı, sizin anlattıklarınızı bir de öğrencilerin gözünden nasıl aktarıldığını bir öğrenciye “sen olsan bu konuyu bize nasıl aktarırdın?” şeklinde bir çalışma yaptınız mı?

Öğrenci hakkında daha özel, bilgiler edindiniz mi?

Sorun yalnızca sizin sorununuz olmadığından,  aileyi bu konudan haberdar ettiniz mi?

Çocuklarda geçmişten getirdikleri “öğrenilmiş çaresizlikler” var. Hiçbir şey yapamayacaklarına inanıyorlar. Bu konuda öğrencilerinizle konuştunuz mu?

Öğrenciler ile “sen yetiştin, büyüdün, bu problem hakkında bana yardımcı olur musun?” şeklinde konuşmayı denediniz mi?

Sonuç:

Servet S. Çetin: Arkadaşlar bana sunmuş olduğunuz sorularınızla ve fikirlerinizle çok yardımcı oldunuz. Bu problemin çözümü için getirdiğiniz öneriler içerisinden daha faydalı olacağını düşündüğüm Aylin Hanım’ın “öğrencinin gözünden konunun anlatımı” ve Hilal Hanım’ın “bu yalnızca sizin probleminiz değil, öğrenci ile ilgili herkesin bu problemin çözümüne yardımcı olmasını sağlamalısınız” önerilerini önümüzdeki süreçte uygulamayı düşünüyorum. Umarım iyi sonuçlar elde ederiz. Herkese çok teşekkürler.

Re-Minds Meeting 19 Şubat 2014

PLC 5 Grubu Takım Lideri: Betti Delevi

19 Şubat 2014 Toplantısı

Katılanlar: Murat Yanar, Tuğba Elter, Pınar Akçay, Tuba Özsivri, Melek Köksalan, Yelda Ülgen, Özlem Küçükoğlu, Veysel Laçin (gecikmeli)

Katılmayanlar: Canan Okatan, Neslihan Akçınar ve Şenay Önal toplantıları nedeniyle haber vererek gelemediler.

Notlar:

1.     Kuzey-Güney-Doğu-Batı çalışması yapıldı.  Etkinlikte her grup üyesi, dört farklı duvara asılmış olan (ekte örneğinin görülebileceği) “Yön” den hangisinin kendini en iyi ifade ettiğine karar Verdi. Daha sonra aynı “yön”ü seçen üyeler hazırlanmış 5 soruyu beraberce cevapladı (ekte örneği görülebilir). Sonrasında ise her “yön” kendi cevaplarını diğer “yön”lerle paylaştı. Bu çalışmada her birimizin farklı tarzları, çalışma şekilleri ve tercihleri olduğunu; aynı grup içinde çalışırken bazı tarzlarla çalışmakta zorlanılabileceği, bazıları ile iyi takım olunabileceği, bazen bir tarzın diğerinin eksikliğini kapatabileceği, birbirimizin özelliklerini bilmenin ve saygı göstermenin çalışmalarımızın verimini arttırıp atmosferini iyileştirebileceği görüldü ve anlaşıldı. Bu etkinliğin, beraber çalışmasını isteyeceğimiz öğrenci gruplarıyla veya zümre içindeki öğretmen arkadaşlarla da yapılabileceği konuşuldu.

2.    Grup çalışma kuralları görüşüldü; PLC ölçütlerinin Kabul edilmesi mantıklı bulundu. (ekte görülebilir)

3.    Grup adının, Veysel Laçin’in önerdiği gibi “Re-Minds” olması Kabul edildi.

4.    Üyeler, çizelgeye telefon ve e-posta adreslerini yazdı. Katılamayan arkadaşların da ekteki tablodaki yerleri doldurarak Betti’ye iletmeleri rica olunur.

5.    Bir sonraki toplantının 11 Mart Salı günü Lise Rehberlik bölümünde yapılması kararlaştırıldı. Bu toplantıda ilk defa bir PLC çalışması yapılacak. Canan  sunucu/presenter; Betti ise “facilitator” görevini üstlenecek. Bu çalışmadan bir hafta önce çalışma ile ilgili bilgi ve protokol üyelere ulaştırılacak.